创造尊重、信任和开放的环境

Robbie Davies

校园安全与幸福关怀主任

 

 

       一个亲密团结的学校大家庭并不是一蹴而就的。这是一项需要持续努力的工作，需要倾注大量的精力和努力。在惠灵顿，我们致力于寻找一种促进学生、家长和教职员工幸福的方法。在这过程中尽管始终存在着需要适应和创新的部分，但最终可以归结为创造一个尊重、信任和开放的环境。

      “尊重”是一个非常重要的品德，也是惠灵顿五大价值观之一。本学年，我们投入了大量的时间来思考如何在各个方面体现并展示“尊重”，并希望我们的学生能够践行这一价值观，当然，员工也必须以身作则。在每天早晨的集会中，我们要求学生思考以下问题：“在实验室中，尊重意味着什么？在足球场上，尊重又意味着什么？如何尊重我们的同龄人？如何尊重我们的老师？最重要的是，对于校园里所有的成年人，比如保洁人员、餐饮人员和保安人员，如何体现对于他们的尊重？”我们会全面分享我们所得到的最好的回应，并将这些回应作为开展践行惠灵顿价值观的基础。

       我们的学生关怀团队也决定从细节入手，专注于在学校的日常互动中让我们的学生养成这一重要的价值观。为实现这一目标，我们的市场营销部门制作了各种鼓励培养积极习惯的宣传贴纸布置在校园各处（这尤其对低龄段学生有帮助）。例如，我们在门上贴有“请轻声关门”，“学会说请和谢谢”等提示语。还有一个很好的例子是我们的“荣誉卡”。我们将荣誉卡发给校园里的成年人，甚至包括访客。如果他们看到一个学生将我们的勇气、正直、善良、责任和尊重等价值观付诸行动，他们就会给学生发一张荣誉卡以示鼓励。这些行动看似微小，但它对学生起到了非常大的引导与鼓励作用。从小处着手建立一个积极的反馈循环，久而久之，它将成为一种根深蒂固的学校文化。

       我们是一个大家庭，同时，这也是一个复杂的关系网络。如果没有坚实的信任基础，人际关系就无法和谐发展。为遵守疫情管控政策，我们进行了几个月的在线教学，我们意识到，必须在重返校园后进一步加强惠灵顿大家庭成员间的亲密关系。为此，我们采用了全新的学生关怀组织模式，即年级负责人与班级导师代替了学院院长。每天早晨以班级为单位的学生集体时间就是为了让班级导师和年级负责人有时间更好地了解与指导学生，从而建立更紧密的师生信任关系。

       此外，我们的学生服务团队今年也注入了新鲜血液。我们重新调整了团队的架构，不仅团队成员间可以建立更紧密的协作关系， 学生服务部门与学术部门之间也建立起了紧密的联系，通过相互协作，我们共同助力需要帮助的学生。比如，如何在课堂上促进积极情绪产生，如何为情绪脆弱或易受伤害的学生提供支持等。

       成长始终是一个充满挑战的过程。不难想象，在全球疫情背景下，这种挑战会更加复杂。这就是为什么我们在今年特别强调——让我们的学生知道，当他们需要交谈倾诉时，随时可以获得帮助。我们在校园各处都张贴了带有二维码的海报，如果他们陷入纠结或情绪低落时，就可以通过快速扫描二维码，联系具有相关资质的教职员工。数据证明，我们的学生已经习惯于以这种方式获取帮助。

       此外，我们还会持续完善我们的幼儿至十三年级的幸福课程。幸福课程提供给学生另一个机会表达自我，分享想法，建立友情。这些活动也会在其他学生集会时间被强化。今年我们推出以“成功”为主题的活动， 让学生讨论“成功”对于他们意味着什么。我们也会把这些想法分享给家长们。我们惊讶于学生们对如何衡量自身相对成功的洞察力，也将会在后续家长活动中分享给大家。学生们的自我反思能力令我们印象深刻，我们期待在接下来的几个月里继续培养学生这一能力。