惠灵顿的九载教书育人之旅：对话新任中学部校长Charles Debieux博士
D博士如何激发学子的求知欲
我们经常会探讨惠灵顿学习之旅所能带来的蜕变。然而，这种变革性的经历并不局限于学生。惠灵顿为社群的每一位成员都提供了成长与发展的平台与资源。Charles Debieux博士就是一个生动例证。2014年，上海惠灵顿外籍人员子女学校建校之年，他毅然离开热爱的科研事业，加入惠灵顿成为了一名生物教师。任教期间，学生们亲切地称他为“D博士”。他在教学中展现出了出色的能力，有效地激发学子们的求知欲与好奇心。今年，他担任中学部校长一职。D博士在此分享了他在惠灵顿九年的旅程中所收获的洞见与思考。
Q.1 可否与我们分享您在成为教师之前的职业生涯？
在成为一名教师前，我从事的是科学研究工作。我的学术领域涉及生物化学和分子生物学，专注于研究中风患者的血管形成与发展，以及脊髓性肌萎缩等。此后，我踏入生物工程领域，运用基因工程技术对微生物进行改良，以生产生物柴油。这段经历让我受益良多。
Q.2 您是如何从做研究转为投身教育的？是什么激励了您做出这一转变？
我相信大部分的科学家都天生充满好奇心，乐于与他人分享所知所学。尽管我所做的研究可以为科学进步做出贡献，但帮助年轻人在学业和个人成长方面取得进步，能给我带来更大的成就感。因此，我选择了投身教育事业，并有幸加入了惠灵顿。我刚加入惠灵顿时还是一名生物老师，当时立刻就被这个大家庭互帮互助的氛围所深深打动。学校所秉持的价值观与我的个人理念完美契合，我很享受这里的工作环境。
Q.3 您的科研背景对你的教育方法和领导方式有什么帮助？
我领导研究团队的经历，教会了我合作与激励的重要性，这也塑造了我的领导风格与特质。作为一名科学家，在进行教学工作时，我致力于利用科学方法解决问题，强调基于证据的决策以及鼓励创新，并努力为学生营造一个注重持续学习、批判性思维和好奇心的环境。从某种层面来说，这也反映了科研的动态发展本质。
Q.4 对于当今的中学生来说，他们面临的最大挑战是什么?您认为应对这些挑战有哪些好方法?
青少年的成长阶段会面临很多挑战，因此应该重视他们的身心健康。平衡学业、社交和情感需求对学生的全面发展至关重要，这意味着我们要以健康支持为工作重点，保持开放畅通的沟通渠道，开展各种幸福关怀活动。我们为学生搭建了一套完善的幸福关怀体系，营造出相互支持与关怀的良好环境。我们定期组织咨询并开展学生幸福关怀项目，以满足学生的情感需求，此外还有课外活动和其他活动培养并加强学生的社群意识。
我们必须着眼长远，让学生们为应对未来的挑战做好充分准备。随着人工智能和其他可持续发展相关的技术进步，各行各业正在发生变革，对技能的不断更新迭代也提出了新的需求。未来的教育将会继续受到技术进步、个性化学习和注重软技能的影响。在惠灵顿中学部，我们积极拥抱这些变化，将技术融入课程之中，注重数字素养的培养，强调创造力、批判性思维和适应性。我们也非常重视学生拥有现实世界的职业体验，会为他们提供各种实习项目和机会。
Q.5 作为一名教育工作者，您在惠灵顿得到了哪些方面的成长?
我在惠灵顿的时光是一段蜕变之旅。作为学校领导团队的一员，我得到了很多职业和个人发展的机会。多年来，我不断锤炼自己在教育领导力、战略规划和营造积极学习环境方面的技能。加入这一多元社群让我收获颇丰，帮助我在多个方面拓宽了视野，成为了一名更具适应性和包容性的教育工作者。
Q.6 您最喜欢老师这个职业的哪些方面?
最让我感到欣慰的就是见到我对学生产生的积极影响。看到他们学有所成，充满自信，成长为全面发展的人才，给了我巨大的成就感。能够激发他们的好奇心，点燃他们对学习的热情，帮助他们为未来的挑战和机遇做好准备，这让我无比快乐。引导学生发掘自身潜力，支持他们实现目标，这种成就感真的是无与伦比。
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