在成为一名教师前，我从事的是科学研究工作。我的学术领域涉及生物化学和分子生物学，专注于研究中风患者的血管形成与发展，以及脊髓性肌萎缩等。此后，我踏入生物工程领域，运用基因工程技术对微生物进行改良，以生产生物柴油。这段经历让我受益良多。

我相信大部分的科学家都天生充满好奇心，乐于与他人分享所知所学。尽管我所做的研究可以为科学进步做出贡献，但帮助年轻人在学业和个人成长方面取得进步，能给我带来更大的成就感。因此，我选择了投身教育事业，并有幸加入了惠灵顿。我刚加入惠灵顿时还是一名生物老师，当时立刻就被这个大家庭互帮互助的氛围所深深打动。学校所秉持的价值观与我的个人理念完美契合，我很享受这里的工作环境。

我领导研究团队的经历，教会了我合作与激励的重要性，这也塑造了我的领导风格与特质。作为一名科学家，在进行教学工作时，我致力于利用科学方法解决问题，强调基于证据的决策以及鼓励创新，并努力为学生营造一个注重持续学习、批判性思维和好奇心的环境。从某种层面来说，这也反映了科研的动态发展本质。

青少年的成长阶段会面临很多挑战，因此应该重视他们的身心健康。平衡学业、社交和情感需求对学生的全面发展至关重要，这意味着我们要以健康支持为工作重点，保持开放畅通的沟通渠道，开展各种幸福关怀活动。我们为学生搭建了一套完善的幸福关怀体系，营造出相互支持与关怀的良好环境。我们定期组织咨询并开展学生幸福关怀项目，以满足学生的情感需求，此外还有课外活动和其他活动培养并加强学生的社群意识。

我们必须着眼长远，让学生们为应对未来的挑战做好充分准备。随着人工智能和其他可持续发展相关的技术进步，各行各业正在发生变革，对技能的不断更新迭代也提出了新的需求。未来的教育将会继续受到技术进步、个性化学习和注重软技能的影响。在惠灵顿中学部，我们积极拥抱这些变化，将技术融入课程之中，注重数字素养的培养，强调创造力、批判性思维和适应性。我们也非常重视学生拥有现实世界的职业体验，会为他们提供各种实习项目和机会。

我在惠灵顿的时光是一段蜕变之旅。作为学校领导团队的一员，我得到了很多职业和个人发展的机会。多年来，我不断锤炼自己在教育领导力、战略规划和营造积极学习环境方面的技能。加入这一多元社群让我收获颇丰，帮助我在多个方面拓宽了视野，成为了一名更具适应性和包容性的教育工作者。