推开“银行”大门，惠灵顿萌娃的财商初体验
当数学遇见真实生活
项目的初衷，源于一个深刻的教育洞察。惠灵顿幼儿部的数学课程，本身融合了英国早期教育学习框架、新加坡CPA（具体-形象-抽象）教学法以及上海数学的“变式思维”，旨在为孩子搭建坚实的数学阶梯。然而，团队思考得更远：如何让孩子们理解数字背后真实的意义和价值？
让数学回归生活本身，成为项目的主要目标。研究支持了这一方向——剑桥大学的研究表明，个人财务行为的基石，如储蓄、消费习惯乃至对金钱的情感态度，在0-7岁便开始形成。惠灵顿银行项目，正是在孩子认知发展的关键期，播下了一颗“财商”的种子。
构建完整的财务心智
项目围绕财务素养的四个核心概念展开：赚取（Earning）、消费（Spending）、储蓄（Saving）、给予（Giving）。这不是枯燥的说教，而是融入每日生活的实践。
Earning
Spending
Saving
孩子们通过承担班级里的“工作”来“赚取”特制的“惠币”。害羞的“晨间问候员”每天鼓起勇气，在教室门口迎接每一位同学；细心的“玩具管理员”认真整理教室角落。每一份付出都清晰可见，与回报直接关联。他们学习在“超市”里计算价格、做出购买选择；在“银行”柜台前办理“存款”、“取款”，理解“余额”的概念；更在为中国新年准备的慈善画作拍卖活动中，体会“给予”的快乐——他们的“营业收入”，将化作书籍与物资，捐赠给广西河池的一所希望小学。
每个人都是主角
为了让体验足够真实，校园环境被精心改造。叫号机、等候椅、银行柜台、商品琳琅的超市货架……细节处处充满巧思。孩子们轮流扮演银行柜员、保安、收银员，在角色中理解社会协作。
尤为值得一提的是项目的“全纳性”。“我们特意确保每一个孩子都有属于自己的‘工作’，都有机会站在台前展示自己的项目体验。” 项目主要策划者之一、幼儿部主任Nina老师强调。这不仅是数学能力的延伸，更是社交情感、自信心与责任感的综合培养。项目筹备初期，学校便积极与家委会及从事相关行业的家长沟通，汲取建议，使得教育在家庭与学校之间形成了温暖的合力。
家长们分享对项目的感受
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