惠灵顿创客设计工坊：奇思妙想，始于小实验
在上海惠灵顿，我们的《惠灵顿幼儿部课纲》是指导教学的核心准则，它帮助我们理清三大关键问题：课程设置的缘由、教学实践的路径以及教育产生的深远影响，确保每一个孩子都能得到支持、被看见，并充分发挥潜能。
在本期“引领未来：惠灵顿幼儿部课纲解读”系列文章中，我们将带您走进惠灵顿的“设计工坊与创客空间”（Design Den & Maker Space），一个为幼儿阶段量身打造的学习环境，让STEM学习在好奇、想象与动手探索中鲜活起来。
正如艺术和STEAM高级助教Kaylee Tang老师所说：“在幼儿阶段做好STEM教育，就像是为孩子们的大脑安装一套‘高性能操作系统’，从底层开始，驱动他们去探索、提问和适应。比如说，当孩子们搭建的积木塔倒下时，他们看到的不是失败，而是一个亟待解开的谜题。”
在设计工坊和创客空间，一切发现都始于好奇心。孩子们以自然且有意义的方式，把科学、技术、工程、艺术与数学融入游戏与探索之中。无论是通过堆叠杯子来探索重力，借助描摹影子来理解光线，还是用纸板搭建火箭，孩子们都可以在玩耍中真切地感受到“一切皆有可能”的乐趣与力量。
“我们不只是在传授技能，”Kaylee补充道，“我们是在培养善于发现问题的人，我们会鼓励孩子们去问‘为什么这样不行？’和‘如果我们试试另一种方法会怎样？’”
在创客空间，灵感如何落地成真？
设计工坊与创客空间，与其说是一个教室，不如说是专为小小思想家准备的实验场。在这里，孩子用双手把问题变成实验，把好奇变成行动，每一次尝试都是学习的过程。
我们用一条清晰却不设限的学习路径，陪伴孩子把想法落地：探索-设计-创造-分享。 它让思考更有条理，也让创意与协作更自在。
这一集里，太空探索成为孩子们的灵感起点。他们在一项模拟项目中动手实践，把一个现实工程问题拆解、尝试、再找到自己的解决办法。
模拟任务：月球车（Lunar Rover）挑战
1
探索
孩子们先从分享自己对太空的兴趣与疑问开始。就在讨论热烈时，有一位小朋友提出了一个关键问题：“我们要怎么让月球车的轮子不会陷进月球松软的沙子里呢？”
老师用沙子与面粉模拟出“月球表面”的感觉，孩子们一同观察不同轮子在不平整地面上的表现，逐步抓住问题所在。
2
设计
接着，将孩子们分成小组，开始“像小小工程师一样”思考。大家一起提出点子、讨论可能的解决方法，并把想法画成草图。在此过程中，老师通过启发、追问与提示，引导他们说清“为什么这样设计”，并比较不同方案的可能性。
3
创造
当点子变成行动，孩子们把设计做成“原型”。他们尝试不同的形状与材料，反复测试：哪一种轮子更适合在“月球表面”前进？他们经历一次次的试验、失败、调整与再尝试，也逐渐发现：有时候只要一点点改变，就能带来更好的结果。
4
分享
最后，孩子们向同伴展示自己的设计：他们测试了什么、发现了什么、又是怎么一步步改进的。在分享与交流中，孩子们建立了自信，练习表达与沟通，也学会尊重不同的想法与视角。
成果与影响：
更自信的“问题发现者”和“问题解决者”
在幼儿阶段的STEM学习里，孩子们开始用新的方式看待自己。他们不只是“在玩”，而是在实验、测试、推理、调整，并学习如何在事情不如预期时，继续想办法、再试一次。
每一张草图、每一个模型、每一次原型测试，都是孩子思考与成长的足迹。学习日志（Learning Journals）不仅记录他们创造了什么，更珍贵的是把他们一路尝试、调整、再出发的过程也留下来，让孩子学会反思与表达，并为自己的努力感到自豪。
正如惠灵顿幼儿中心校长Charlotte Knight-Benjafield所分享的：“孩子们是真心相信自己可以改变世界的。STEM培养了善于发现和解决问题的人，而在下一集中，我们将为您揭晓惠灵顿的另一个教学空间——‘艺术工作室’——是如何滋养小小艺术家和梦想家的。在那里，孩子们挥洒的每一笔，都在讲述一个故事。”
如您想进一步了解上海惠灵顿幼儿部的学习生活，欢迎参加我们二月的校园开放日。
Contact Admissions
联系我们
Early Years
幼儿部
Primary
小学部
Secondary
中学部
+(86-21) 5185-3885
+(86-21) 5185-3864
EYC/幼儿部: +(86-21) 3158 0008-7523
admissions.shanghai@wellingtoncollege.cn
相关资讯
