十年前，当Cathy一家从香港迁至上海，第一次踏入惠灵顿校园时，那种震撼感至今清晰如昨。“太大了，”她回忆道，“室内游泳池、宽阔的草坪，那一刻，我们就知道，就是这里了。”

然而，真正让这个家庭与学校结下十年不解之缘的，远不止是卓越的硬件设施。

“惠灵顿有一套非常好的价值观，与我们家庭的价值观高度契合，”Cathy说。在她看来，诸多价值观中，“信、勇、仁”最为突出。“这些价值观是塑造孩子思维方式的基石。”

Cathy分享了一个令她至今难忘的细节：女儿Annabel大约七八岁时，在一次家庭晚餐中，父母随口问她是否想换个环境、换个学校。孩子毫不犹豫地回答：“不想。因为在惠灵顿，我感到很安全。”

“我当时很震惊，”Cathy说，“一个七八岁的孩子，对学校竟有如此笃定的印象。”后来她理解了，孩子的“安全感”源于她可以自由奔跑，可以信任老师，可以结交挚友。这份安全感，正是惠灵顿价值观赋予孩子最珍贵的礼物。

“第二点是多元，”Cathy强调，“这里的老师和学生来自不同国家，拥有不同背景、文化和语言。这汇聚成了一个非常多元的社区。”

在Cathy看来，这种多元化是种强大的力量。孩子们从小就学会适应和理解与自己不同的人。不仅是人的多元，学校提供的课程亦是如此——学术、艺术、体育，丰富的选择为孩子们搭建了一个探索自我的平台。Annabel尝试过网球、排球，也探索过长笛、单簧管等管乐器。正是在这样的尝试中，她逐渐发现自己的热情所在。而在每年一度的大型戏剧制作中，Annabel从台前走到幕后，体验了不同角色，深刻理解了“一场演出不仅是表演，更是幕后许多人的团队协作”。

“第三个词是有趣，”Cathy笑着说，“孩子们难免有不想上学的时候，但每到清晨，他们依然会自己起床，主动收拾好去上学。这种动力本身，就很能说明问题了，不是吗？”

从幼儿园到小学的升学过渡难免让家长有所焦虑，但在惠灵顿，Cathy感受到的是学校的用心安排。

“对于小孩子来说，他们需要知道接下来会发生什么，”Cathy回忆道。儿子从幼儿园升入小学时，学校为家长组织了多次工作坊，带家长参观主校区；为孩子们安排了与高年级学生的互动活动——到主校区和哥哥姐姐一起读书，去大剧院观看他们的演出。“这些安排给了孩子一种安定的感觉，他们知道自己要去哪里，也能在校园里看到熟悉的面孔。”

十年间，Cathy不仅见证了孩子们的成长，也亲身参与了家校共育的建设。她担任班级家长代表已经七届了。这份工作并不轻松，但收获的温暖远超付出。

她记得第一次组织班级活动时，征集了20个孩子的手印，制作成圣诞树贺卡送给老师。“当我们将礼物交给老师的那一刻，太值得了，那么快乐，那么有力，那么难忘。”她更享受的是，因为自己的角色，孩子们不仅认识她，还会在校园里热情地跑过来打招呼。“你拥有的不仅是自己的孩子，而是二十个孩子奔向你的幸福感。”

对Cathy而言，家校关系是“双向的、互动的”。学校为家长提供了丰富的参与机会——进课堂阅读、运动会当志愿者、参加育儿工作坊。而老师对家长的关怀，更是超越了教育本身。

采访中，Cathy分享了一个难忘的早晨。那天，她送孩子入园时，在门口迎接的Lynn McLaren老师注意到她情绪不佳。“她看到我，拍了拍我的肩膀，给了我一个拥抱，问我是否需要聊聊。”回忆至此，Cathy仍有些哽咽。“哪怕只是一个小小的举动，却意义重大。它让我不用独自承受。家长也需要被看见、被倾听。”