在上海惠灵顿小学部，双语课堂是如何发生的？

2026-10-13

在上海惠灵顿小学部，我们为不同语言基础、成长环境与学习方式的孩子提供两条并行的教育路径：以英语为主要教学语言的主流路径，以及英语与中文比例均衡的双语路径。此前我们曾介绍过两条路径的整体设计，而这一次，我们想带大家走进双语路径的真实课堂。

我们邀请到三年级双语班的两位老师——孔颖与Kristina Waller，请她们聊聊日常教学中的合作与思考。在采访中，她们回应了家长常有的疑问：

双语课堂是不是单纯指“一个老师讲英文、一个老师讲中文”？

是不是“直接翻译”？

孩子们的中文上去了，英文会不会落下？

两位老师给出的答案，藏在每一天的课堂细节里。双语路径并非独立于年级组之外的另一套体系，学科知识与评估标准与主流路径完全一致，区别主要在于课堂教学中融入了更多的中英双语教学——中文不仅是学习的内容，更是学习的工具。

课前，两位老师会共同商议：哪一部分内容用中文讲解更能帮助孩子理解，哪一部分用英文展开更利于思维推进。课堂上，除了彼此的默契配合，她们还会根据学生的实际语言能力与学习需要，设立中文和英文的重点小组，确保每个小组都有机会用两种语言展现丰富的学习体验，让每个孩子都不掉队。

她们也分享了“跨语言运用”的实践：孩子读完英文材料后用中文总结，或读完中文材料后用英文重新梳理，让两种语言彼此支撑，而非彼此割裂。在科学、人文等学科中，文化背景的融入让学习更具纵深感。孔老师提到，在涉及“移民”这一话题的讨论中，孩子们通过了解中国人“叶落归根”的文化情怀，理解了不同文化背景下人们对于移民的不同态度。